以色列教育现状｜整体优秀、两极分化严重、种族不平等待整改
昨日（11月29日），以色列教育部发布2015年国际数学和科学研究趋势调查，其中以色列学生的平均数学、科学成绩在国际间（共39个国家参与此次调查）排名分别为第16名和第19名，比2011年的第7名和第13名有所下滑。
昨日（11月29日），以色列教育部发布2015年国际数学和科学研究趋势调查，该调查以8年纪学生的数学、科学成绩作为主要参考。其中以色列学生的平均数学、科学成绩在国际间（共39个国家参与此次调查）排名分别为第16名和第19名，比2011年的第7名和第13名有所下滑。与2011年相比，无论是阿拉伯学生还是希伯来语学生的学科表现都没有很大的差异；排名的退后是其他国家的平均成绩提升所致。
从统计结果看，以色列学生的成绩呈现出明显的两极分化。成绩优秀与成绩较低的学生占比都比较大，导致总体的平均成绩较为平凡。从比例看，以色列学生的数学、科学成绩优秀者比例显著高于大多其他国家；同时苦苦挣扎于此两门学科的学生也不在少数。
其中，希伯来语母语的学生成绩超过参与调查的国家平均分，阿拉伯语母语的学生则低于平均分。39个国家中，仅以色列希伯来语母语学生的数学成绩排名达到第六位、科学成绩达第11位；而仅阿拉伯语母语的学生数学和科学成绩排名分别位于第24、25名。
此外，不同社会经济背景的学生成绩差异位在众多国家中也相当突出。相较而言，家庭背景越殷实，孩子的成绩也越高。这一点在阿拉伯语或希伯来语家庭都成立。不同社会背景的阿拉伯语母语的学生成绩差异达到130分，以色列母语的学生差距也达到110分。分析指出，比起语言，家庭背景对学生的学习效果影响更大。
以色列教育部表示，过去几年中以色列学生的成就始终在逐渐进步，以色列政府也将继续投入舒缓社会阶层差异带来的教育差异问题。
但与此同时，以色包括教育不平等的种族不平等现象引起了更多人的重视。早些时候，以色列几家高校（包括海法大学）提出不接受希伯来语不过关的阿拉伯学生。环境更窘困的则是埃塞俄比亚犹太学生；他们普遍社会背景处于弱势，且很少受到重视，导致在以色列获得的全面教育资源相对稀少——这不仅仅是以色列埃塞俄比亚犹太人面临的唯一困境。近期多起埃塞俄比亚犹太婴儿被实习拉比用作割礼“试验品”的报道也让人吃惊。
内塔尼亚的埃塞俄比亚人抗议以色列不平等教育体系
就教育而言，以色列教育部虽然一直扬言要“促进种族融合”，实际上，许多针对埃塞俄比亚犹太人的课后辅导班与预习班比比皆是。这些辅导课程的初衷是为了提高埃塞俄比亚犹太学生的成绩，因为他们的平均水平与其他以色列学生差距较大。但这些课程占用了这些孩子的课余时间，剥夺了他们与其他以色列学生一起“融合”的课后玩乐、社会实践等机会。与此同时，他们的成绩提升效果也不明显。
以色列埃塞俄比亚犹太人协会的执行董事Ziva Mekonen-Degu表示，尽管教育部承诺“混合”各个种族的学生，但事实上埃塞俄比亚学生在被源源不断地被拉进补习班，与学习能力最弱的其他埃塞俄比亚孩子一起，提高的难度实在太大。
另一方面，以色列教育部则声称没有所谓的割礼种族的补习项目，并且已经投入大量资源来改善埃塞俄比亚社区的犹太人的学习环境。
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